[传统节日公开课评课稿]数学公开课评课稿范文

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  公开课评课稿一般是听课老师听课感受及意见。那么,以下是小编给大家整理收集的数学公开课评课稿范文,供大家阅读参考。

  数学公开课评课稿范文1

  今天在南校听了四节课,都是关于20以内的进位加法的计算课。四位老师的教学准备都很充分,环节设计合理、过程衔接过渡自然,引导及时,教学过程中师生关系融洽,互动充分,学生的学习兴趣浓厚,努力实践了生活化的学生课堂。学习效果理想。

  下面简单说一下听课后的体会和收获:

  共同的优点:

  优点:

  1、信息窗的使用充分,借助信息窗的生活化情景,引导学生在经历发现信息整理信息、提出问题、解决问题的过程中学习9加几、8加几的计算。

  2、倡导算法多样化,尊重学生的个性化思考和选择。注重及时反馈,了解学生学习情况

  2、注重了算法的优化。

  3、自主、合作探究方式效果好。

  4、、教师的问题引领到位,学生的思维得到进一步的提升。

  对学生的学习能够及时进行评价,激励性评价较多。

  5、教师的板书引领直观,富有指导性,重点突出。尤其是关于凑十法的过程的呈现,及用△代替物品来画图演示圈一圈,凑成十,直观,导向性强。

  6、学生良好学习习惯的养成教育很及时。

  7、学生的主体性强,计算能力、解决问题能力得到进一步提高。

  4、练习设计题型比较丰富,圈一圈、算一算,看图计算,看谁算得快,题量充分。注重了练习的趣味化、针对性,层次性。

  四位老师,教学中各有特色的体会

  辛老师教学中在引导学生有序发现信息、整理信息并板书引领方面做得很好;

  禹老师把凑十法编成了顺口溜,学生易记,值得学习。

  侯老师和宗老师注重了引导学生对凑十法的操作体会,让抽象的知识直观化,在体验中进一步感悟、内化凑十法;侯老师还注重了数学竞争情景的创设(数学城堡活动),小组合作意识和能力得到进一步提升。

  宗老师在教学过程中对临时出现的问题及时调整教学过程,及时引导解决方面值得学习。

  建议:1、练习设计若增加解决生活化得问题,效果更好。

  2、稍加强主板书的突出,导向性更强。

  以上仅是我个人的体会和建议,不当之处,敬请谅解!

  数学公开课评课稿范文2

  《9加几》是20以内进位加法的第一课,它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的,同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课的重点是让学生在运用多种方法计算9加几的式题时,体会到“凑十法”的优势,并能掌握凑十计算的方法。

  在本节课中费琛老师教态自然,语言亲切,能结合一年级学生的特点,适时地运用口令性的组织、调控的语言进行课堂教学,体现了较好的教学素养。总体来说本节课在编排上能注意体现新的教学理念,重点突出、层次清楚,设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学,注意学生的情感与态度,知识与技能的形成和发展,使大多数的学生都有表现的机会和获得成功的体验;同时让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

  具体来说,费老师的这节课有以下几个特点:

  一、创设生活情境,引出数学问题

  新课程倡导数学教学要密切联系生活,要让学生感受到数学与生活的联系,感受到生活中处处有数学问题。费老师的课就根据新课程的理念,结合小学一年级学生的年龄特点和心理特征,创设了运动会的教学情境。 通过让学生观察运动会场景图,发现数学信息,提出数学问题。这样的编排不仅沟通了数学与生活的联系,也培养了孩子看图获取信息,提出问题的能力。

  二、运用多种方法,突破教学难点

  “凑十”是本节课的教学重点和难点。费老师从课开始的导入练习,到新授的例题计算方法的讲解一直很关注“凑十”这个知识点。尤其是在解决一共有几个足球的问题时,能结合图示,让学生清楚地看到 “凑十”动态演示的过程。借助多媒体技术,化静为动,化难为易,让学生直观形象地理解了凑十的算理,使原本很棘手的教学难点,迎刃而解。

  三、利用电子白板技术,提高课堂教学效率

  在本节课中费老师使用了电子白板进行教学,利用电子白板的魔术笔、放大镜等功能突显教学重点和难点之处。利用电子白板的交互功能,进行多种解题方法的展示与交流。运用新的多媒体技术在本节课中实现了较好地教学效果。

  听了本节课后我对课堂练习的设计提出几点建议。

  1、新授后的综合性练习的设计还可以更有层次性。从基本练习到综合练习再是拓展练习,但每一层的练习都应该围绕本节课的内容来展开。

  2、练习设计也应该注意动静搭配,即口答交流和动笔计算相互交替进行。

  3、有些练习题可以重复利用,可以从不同角度进行练习。如简单的口算练习后(口答开火车或抢答形式都行),可以对这些口算式题进行整理,在有序排列后引导学生观察算式的特点,发现一个加数不变都是9,另一个加数一个比一个大1,得到的结果即和也是一个比一个大1。在这里就初步渗透函数思想,同时引导孩子进一步思考为什么和会一个比一个大1。然后再观察得数的个位上的数和第二个加数的关系,并能根据这个规律进行计算。

本文来源:http://www.niryosha.com/zuowen/299850/

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